Проблемы формирования сбалансированного билингвизма

Учитель-логопед Татьяна Марковна Марголина выступила с докладом "Особенности освоения словаря прилагательных младшими школьниками-инофонами" на Международной конференции  «Проблемы формирования сбалансированного билингвизма», проходившей 4-7 ноября в Санкт-Петербурге. Конференция была организована учебно-издательским центром «Златоуст» при поддержке Российского гуманитарного научного фонда.

В конференции приняли участие лингвисты, педагоги, методисты ведущих вузов и научных центров из 12 стран мира, учителя зарубежных русских школ и детских садов, представители петербургских национальных диаспор. На заседаниях и круглых столах обсуждались такие актуальные вопросы, как международный опыт обучения на двух языках, особенности формирования двуязычия в дошкольный и школьный периоды, тестирование речевого развития двуязычных детей, методические аспекты преподавания языка двуязычным детям, повышение квалификации преподавателей, русский язык как государственный в российской школе, обучение студентов из стран СНГ в российских вузах и др.

Подробнее о конференции: http://zlat.spb.ru/news_themes11_1_235.html

С докладом можно ознакомиться здесь (ссылка появиться позже).

Интернет-публикации

Рада сообщить, что теперь 2 раза в месяц на  родительском сайте ivanovomama.ru я буду публиковать свои статьи, которые гораздо шире школьной логопедической тематики.
Сейчас уже опубликованы две статьи:

Детский лепет или Подготовка к речи

О самых первых звуках наших малышей и их развитии.
Любой новорожденный, не зависимо от страны и условий проживания, с первых секунд своего вхождения в мир способен подавать звуковые сигналы: от первого плача до первых слов, от крика до просьб о помощи... Итак, что же такое детский лепет? Как долго он продолжается? Каковы его особенности? Когда начинается осознанная речь?  

Правильно ли говорит мой ребёнок?

На что стоит обратить внимание родителям в речевом развитии ребенка.

Детская речь, особенно в первые годы жизни, развивается стремительно. Звуки и буквы, гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, ударные и безударные... Когда и как произносить? Как помочь? 

Результаты мониторинга 1 классов и рекомендации по профилактике дисграфии

Прошли выступления логопеда на втором родительском собрании первоклассников.
Вы можете просмотреть и скачать:

1. Презентацию "Профилактика нарушений письма в 1 классе".
2. Презентацию "Развивающая кинезиологическая программа"  (обратите внимание на список литературы на последнем слайде).
3. Описание кинезиологической программы с картинками, комплексами упражнений и методами определения моторной ассиметрии.

Информация от логопедической службы

· В гимназии расширилась служба сопровождения, и теперь работают
2 учителя-логопеда:

Татьяна Марковна Марголина и

Наталья Валерьевна Демидова.

· В настоящее время проводится анализ тетрадей учащихся.

·Будут сформированы группы по профилактике и коррекции дисграфии (в случае специфических ошибок) во 2-4 классах и дизорфографии (в случае наличия стойких орфографических ошибок) в 3-4 классах. 

Смотрите презентацию "Процесс письма и виды дисграфии"

·17-21 сентября будет известно, кто зачислен на логопункт. Этим детям в дневник будет вклеена информация о времени занятий.

·Родители будут приглашены на собрание логопедической службы, где подробно будут освещены направления работы и даны рекомендации по развитию письменной речи.

· Любой из родителей, независимо от того, посещает их ребенок логопункт или нет, может записаться на консультацию (особенно в случае нарушения звукопроизношения у ребёнка).

·Консультация проходит в любой будний день до 13:00 или после 17:30 по предварительной договоренности. Запись по e-mail: logopedtm@gmail.com или по тел. +7.911.7318439, 2324018 

!!! Если вы знаете, что вашему ребёнку (2-4 класс) необходимо логопедическое сопровождение,  сообщите до 17 сентября в какие дни он НЕ может посещать занятия после уроков с 15:00 - 17:30.

Здравствуй, Первоклассник!

30 сентября состоятся

10:00-12:30 Экспресс-беседа с родителями первоклассников во время медосмотра

с 18:00 Выступление логопеда на 1-ом родительском собрании первоклассников:

1. Краткое знакомство с работой логопункта в школе.

2. Информирование о логопедическом
экспресс-обследовании первоклассников.

• проводится со 3 по 15 сентября;
• проходит в игровой форме по 15-30 минут с каждым учащимся индивидуально;
• носит педагогический характер (не медицинский или психологический, где требуется разрешение или присутствие родителя);
• во время группы продлённого дня (ГПД); дети, не посещающие ГПД, во время уроков по согласованию с учителем;
• результаты обследования будут освещены на 2-ом родительском собрании первоклассников;
• окончательное комплектование групп и расписание индивидуальных занятий будет не позднее 1 октября;

Содержание обследования:

Исследование состояния:

• звукопроизношения
• фонематического слуха
• фонематического анализа и синтеза
• лексического запаса
• грамматического строя речи
• связной речи
• мелкой моторики
• пространственных представлений 
• скрытого левшества или правшества.

3. Обмен координатами

Учитель-логопед высшей категории   
Татьяна Марковна Марголина 

5 этаж по средней лестнице 
блог: logopedtm.blogspot.com

эл.почта: logopedtm@gmail.com

Рабочий телефон:  232-09-12 (доп.  521)

Сотовый телефон:  +79117318439

Что нужно делать, чтобы ребенок был счастливым

Старайтесь летом как можно больше времени проводить со своими детьми и радовать их, причем абсолютно нематериальными способами:

1.       Пускать солнечные зайчики.
2.       Наблюдать как прорастают семена.
3.       Вместе скатиться с высокой ледяной горы.
4.       Принести с мороза и поставить в воду ветку.
5.       Вырезать челюсти из апельсиновых корок.
6.       Смотреть на звезды.
7.       Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой.

Рекомендации на лето

Лето это прежде всего отдых!
Все задания старайтесь проводить в игровой форме.
Прежде всего необходимо развивать речь.
Развивать память и внимание. Игра "Запомни глазами, запомни ушами." (использовать от 3 до 10 предметов или слов).
Для исправления почерка использовать различные тренажеры и игры.
При автоматизации звукопроизношения использовать материалы в папке (гимнастика, слова, скороговорки, рассказы). Также полезно купить книги по нарушенному звуку одного из авторов.
Летние игры, которые помогут не пропускать  и не путать буквы, слоги и слова описаны на сайте.

И еще раз хочу напомнить статью, которую публиковала ранее. Ваш ребёнок очень долго делает уроки, не успевает писать за учителем? У него замедленный темп деятельности или...

Родительское собрание логопеда

22 мая, во вторник в 18:00 в конференц-зале (5 этаж по средней лестнице) пройдет родительское собрание учащихся, посещавших в 2011-2012 учебном году логопункт ГБОУ гимназия №85.

На собрании будут освещены итоги работы и даны рекомендации на лето.

Принесите тетради ребёнка по русскому языку и логопедическую папку (кто занимался коррекцией звукопроизношения).

Позвоните или напишите логопеду Татьяне Марковне, если не сможете присутствовать.

Проблемы онтолингвистики – 2012

3 дня 24-26 апреля 2012 года в Петербурге будет проходить международная научная конференция "Проблемы онтолингвистики – 2012», Московский, 80 в Институте детства РГПУ им. А.И. Герцена. Программу можно скачать здесь.

На конференции представлены секции:
Овладение звуковой стороной речи 
Освоение лексического богатства языка 
Вопросы строения ментального лексикона ребенка
Овладение грамматическим строем речи
Формирование морфологического компонента языковой системы
Формирование языковых систем в ситуации двуязычия
Становление коммуникативной  и текстовой компетенции ребенка
Освоение письменной формы речи 
Дети-писатели и дети читатели: язык художественных текстов детей и для детей
Формирование языковой рефлексии 

Круглые столы:
«Проблемы нормы и патологии в онтолингвистике» Вед. А.Н.Корнев, Я.Э.Ахапкина.

«Система альтернативной (дополнительной) коммуникации (ААС) и ее применение в работе с детьми с нарушениями развития» В.Л. Рыскина 

Презентация коллекции автодидактических материалов  Ю.И. Фаусек по методу Монтессори для самостоятельной работы детей 6-10 лет

Автобусная экскурсия «К.И.Чуковский в Петербурге»

Будущие первые классы

На сегодня подано 75 заявлений в первые классы. Сформированы три первых класса. Вы можете ознакомиться со списками и правилами приёма, перейдя по ссылке http://www.gymnasium85.spb.ru/Home/priem-v-1-klass

Доклад сотрудника Института лингвистических исследований

Дорогие коллеги и родители! 
21  марта, в среду, в 17 час. на заседании семинара по детской речи (Московский пр.. 80, м.«Фрунзенская») состоится доклад   Яны Эмильевны Ахапкиной (ИЛИ  РАН)  на тему :  
«Графико-орфографические неудачи по окончании начальной школы: причины возникновения»
Приглашаются все желающие, вход сводный.
    
                             Краткое содержание доклада

Стихийное освоение письма в дошкольный период сменяется в первом классе организованными и направленными совместными усилиями ребенка, учителя и родителей. (В последние годы роль родителей, как кажется, стремительно растет, поскольку в значительной степени меняется стиль воспитания детей в семье.) Характер возникающих при этом трудностей и недоумений зависит как от психо-физиологического состояния ребенка, так и от принятой школой и конкретным учителем стратегии обучения. Первоклассники обладают разным речевым опытом -- как устным, так и письменным, как пассивным, так и активным. По-разному осваивая в первые годы жизни устную речь, дети не могут придерживаться одной стратегии и при освоении речи письменной. Школу выбирают родители. Школа или учитель выбирают УМК и, соответственно, прописи (выбор широк, существует не менее 10 пособий разных авторов, среди которых В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова; Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов; М. И. Кузнецова, М. М. Безруких; Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина; Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин; М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко; В. А. Илюхина; О. В. Джежелей; Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков; Н. К. Нечаева, Н. В. Булычева; В. В. Репкин; Л. Г. Олисова). В ряде случаев подключение психологического и логопедического сопровождения кажется необходимым с самых первых школьных дней. По окончании начальной школы ребенок должен уметь писать. В идеале – разборчиво и грамотно в рамках возрастных потребностей. Однако на практике это случается крайне редко. Пятиклассники обнаруживают значительные дефекты письменной речи, что приводит к осложнению учебы.
 Размышления о характере и причинах ненормативных написаний, сохраняемых по окончании начальной школы, составляют основное содержание доклада.

8 марта

Поздравляю с весенним праздником!
Счастья, любви, душевной гармонии,
исполнения желаний!

Коллегам вдохновения, творческих успехов,
радости и здоровья!

 

11 марта логопункт работает по расписанию пятницы:
 13:00 – 13:30 А.Ш. 1б
 13:30 – 14:00 Т.Т. 1а
 14:00 – 14:45  2 ас
 14:50 – 15:35  3 он
 16:00 – 16:45  4 ас
 16:50 – 17:35  3 орф
 17:40 – 18:40 консультация (можно записаться)

Материалы мастер-класса

Уважаемые коллеги, в разделе "Методические материалы" Вы можете скачать список ресурсов Интернет и презентацию к мастер-классу "Использование информационных технологий на школьном логопункте".

Мастер-класс для "Школы молодых логопедов"

8 февраля 2012 года на базе ГБОУ гимназия №85 прошёл мастер-класс "Использование информационных технологий на школьном логопункте"

План мастер-класса

15³⁰ – 16⁰⁰  Встреча участников мастер‑класса, регистрация. Кофе-брейк.

16⁰⁰ – 16¹⁰   М.В. Потоцкая
Компьютерные технологии как средство повышения эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи

16¹⁰ – 16⁵⁰   Т.М. Марголина
 Обзор программных продуктов

16⁵⁰ – 17⁰⁰   Т.М. Марголина
Помощь табличного и текстового редактора в ведении документации

17⁰⁰ – 17⁴⁰   Т.М. Марголина
Обзор ресурсов Интернет. Создание медиатеки. Организация занятий

17⁴⁰ – 18⁰⁰   Обсуждение проблемы

Проблема первоклассников и не только...

Очень долго делает уроки,
не успевает писать за учителем, замедленный темп деятельности.

Причины:

• Постепенно врабатывается в учебный материал, его трудно переключить на другое задание. Он «долго раскачивается», зато потом быстро работает. Желание взрослых подгонять такого ученика приводит к тому, что он начинает нервничать и еще дольше не может вникнуть в работу. У такого ребенка предыдущая инструкция может наложиться на последующую и привести к путанице. Он плохо справляется с короткими и быстрыми самостоятельными работами
• Повышенная утомляемость, истощаемость.
• Отсутствие мотивации, интереса к учебе.
• Повышенное внутричерепное давление

Советы родителям по данной проблеме:

• Родители относят это на счёт упрямства, однако в спокойной обстановке ребёнок способен переключиться на новый вид деятельности гораздо быстрее, а родители считают, что ребенок ленится и может работать, «когда захочет». При медленном темпе работы значительно лучше обучается.
• Надо дать возможность ребенку работать в свойственном ему темпе, формировать навыки организации учебного труда.
• Необходимо строгое соблюдение режима дня, достаточный отдых.
• Попробуйте разобраться в проблемах ребенка совместно с психологом.
• Требуется лечение у невролога.

Развитие связной речи

Познакомьтесь на сайте с обновлениями в разделе связная речь.